知乎上有一個(gè)熱門(mén)話(huà)題：

我對(duì)孩子太過(guò)急切，像極我爸當(dāng)年對(duì)我的樣子，也是我蕞討厭的樣子。

如何心平氣和地看待孩子這一路走過(guò)去的印記，如何放下那份自私的執(zhí)著?

望子成龍、望女成鳳是人之常情，可以感受到題主的焦慮和無(wú)奈，表面上題主是為孩子的平庸而感到失望，其實(shí)是你對(duì)于自己當(dāng)年沒(méi)有達(dá)成父親的期待，而對(duì)自己感覺(jué)到失望。

你希望孩子為你而活，變得像你心中定義的那么“優(yōu)琇”，從而達(dá)成當(dāng)年父親的期待。

可以看見(jiàn)，你其實(shí)意識(shí)上知道，這是一種“自私的執(zhí)著”，想要平心靜氣但內(nèi)在是沖突的：不甘于孩子平庸，卻討厭自己如此強(qiáng)求。

1.孩子真的“平庸”嗎?

特地百度了“平庸”的定義：普通平常，一點(diǎn)兒也不突出。

但是，對(duì)于孩子的“平庸”，卻沒(méi)有一個(gè)真正的標(biāo)準(zhǔn)，“平庸”只是我們自己孩子的一個(gè)標(biāo)簽。

為了讓孩子處處領(lǐng)先、成績(jī)突出和全面發(fā)展，不少家長(zhǎng)會(huì)花大心力去培養(yǎng)孩子，參加各種興趣班，可是付出越多，隨之而來(lái)的失望也越多。

尤其是在日益內(nèi)卷的育兒環(huán)境下，家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)，自己平日里悉心教導(dǎo)的孩子，一扔在人群中竟是那么的不起眼。

然而，你的孩子真的平庸嗎?平庸其實(shí)是一個(gè)與他人比較的結(jié)果。

比如某位家長(zhǎng)，在沒(méi)有比較之前，她從來(lái)沒(méi)有給女兒報(bào)過(guò)任何興趣班，直到一次同學(xué)聚會(huì)后，她的想法被徹底動(dòng)搖了：XX的兒子是體育特長(zhǎng)生;XX的女兒鋼琴10級(jí);XX的兒子美術(shù)比賽獲獎(jiǎng)無(wú)數(shù)……

反觀自己的女兒，什么特長(zhǎng)都沒(méi)有，太平庸了，這位母親感覺(jué)自己的教育很失敗，臉上掛不住。于是花重金給女兒報(bào)了古箏班和鋼琴班，但“五音不全”的女兒叫苦不迭，完全學(xué)不進(jìn)去，母親很崩潰。

實(shí)際上，她的女兒已經(jīng)很優(yōu)琇了，活潑開(kāi)朗，朋友很多，喜歡看書(shū)，學(xué)習(xí)也不錯(cuò)，只是在家長(zhǎng)眼中“平庸”了點(diǎn)。

還有一些學(xué)霸父母，由于自己優(yōu)琇，比較的標(biāo)準(zhǔn)也太高，反而容易把孩子看成平庸，即使口上未說(shuō)，但內(nèi)心的嫌棄也會(huì)被敏感的孩子察覺(jué)，無(wú)形中對(duì)孩子造成傷害和打擊。

《優(yōu)勢(shì)教養(yǎng)》一書(shū)的作者莉·沃特斯說(shuō)的：每個(gè)孩子都有至少24種性格優(yōu)勢(shì)。可惜我們對(duì)很多優(yōu)勢(shì)習(xí)以為常，以至于忽視了它們的存在。

孩子不是沒(méi)有閃光點(diǎn)，而是我們?nèi)鄙僖浑p發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)的眼睛。

你的孩子，或許不夠聰明，但TA身體健康，能跑能跳;他或許學(xué)習(xí)上不夠優(yōu)琇，可是他樂(lè)觀開(kāi)朗，人緣極好;他或許沒(méi)有什么特別突出的地方，但他善良、積極。

每個(gè)孩子都是獨(dú)一無(wú)二的，都有自己的閃光點(diǎn)，尊重孩子的成長(zhǎng)特點(diǎn)，不要太著急，靜待花開(kāi)。

2.不能接受孩子平庸，本質(zhì)上是不能接受自己平庸

很多家長(zhǎng)迫切地希望孩子脫穎而出，成為同齡人中的佼佼者，不惜讓自己和孩子都承受著巨大的壓力。

但他們這么努力的背后，真的只是為孩子好嗎?

從心理學(xué)的角度分析，答案恐怕會(huì)讓他們失望。因?yàn)闊o(wú)法接受孩子平庸的背后，其實(shí)是無(wú)法接受平庸的自己。

自己不甘于平凡卻又無(wú)能為力，因此就希望自己的孩子能夠優(yōu)琇出彩，以此來(lái)證明自己的人生，自己的教育也是有不凡的一面的。

但是，很多家長(zhǎng)卻忽略了：無(wú)論孩子是否平庸，TA首先是TA自己，而不是父母生活的替代和救贖。

孩子若取得非凡成就，是源于TA自身的努力，而不是父母自以為是的各種鞭策。

你期望孩子做的，并不是孩子“應(yīng)該做的”或“需要做的”。

聽(tīng)說(shuō)吧心理咨詢(xún)中心首席專(zhuān)家李建學(xué)老師說(shuō)道：“如果父母潛意識(shí)抗拒成長(zhǎng)，就會(huì)把成長(zhǎng)的任務(wù)轉(zhuǎn)嫁給孩子身上。如果父母不能真正接納自己，對(duì)自己不滿(mǎn)意，就格外需要一個(gè)令所有人都滿(mǎn)意的孩子。

所以，真正的問(wèn)題不在于孩子是否平庸，而是這位家長(zhǎng)要在心理上和孩子分得清界限，直面自己內(nèi)心的黑洞。

了解童年經(jīng)歷會(huì)發(fā)現(xiàn)，很多雞娃的家長(zhǎng)，也有著對(duì)自己要求嚴(yán)格、期望很高的父母。

在潛移默化中，他們接受并內(nèi)化了父母的觀念。有了孩子后，他們又把這種觀念投射到孩子身上，要求孩子也必須優(yōu)琇，必須處處比別人強(qiáng)。

為何討厭童年時(shí)父母對(duì)待自己的樣子，長(zhǎng)大后卻成為了自己蕞討厭的樣子呢?

從心理學(xué)的角度來(lái)看，我們接受的其實(shí)并不是父母的觀念，而是一種內(nèi)在的關(guān)系模式，一種在童年時(shí)期建立，足以影響我們一生的關(guān)系模式。

在很多人的成長(zhǎng)過(guò)程中，得到的愛(ài)都是有條件的：“你足夠優(yōu)琇、學(xué)習(xí)好，你才配得到父母的愛(ài)”、“你不夠好，我就不喜歡你”。

雖然很多人成年、為人父母，但內(nèi)在小孩還活在過(guò)去，還活在“靠?jī)?yōu)琇換取愛(ài)”的模式里，所以才會(huì)復(fù)制父母的做法，逼著孩子出人頭地。

3.如果注定平庸，人生是否還有意義?

這個(gè)問(wèn)題讓我想到一部治愈電影《心靈奇旅》，主角喬伊是一個(gè)音樂(lè)教師，正如平凡的你我，經(jīng)歷著平淡枯燥且乏味的每一天。

在他馬上就能實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的關(guān)鍵時(shí)刻，失足摔入了在施工的下水管道里，來(lái)到另一個(gè)世界——生命之初。

這里有無(wú)數(shù)新的靈魂，這些靈魂只要找到自己的“火花”就可以獲得地球通行證，前往地球。

喬伊陰差陽(yáng)錯(cuò)地被當(dāng)成了導(dǎo)師，負(fù)責(zé)幫助一個(gè)已在“心靈學(xué)院”呆了上千年，早熟且厭惡生活所以不想降生的小靈魂22尋找它的“火花”。

22是一個(gè)超級(jí)厭世者，在靈魂世界一直找不到自己的火花，她通過(guò)3維投影了解許多地球生活，覺(jué)得沒(méi)意思，寧可待在靈魂世界。

但是當(dāng)22利用喬的身體獲得新生時(shí)，有了機(jī)會(huì)親身體會(huì)地球生活，才發(fā)現(xiàn)似乎一切并不是那么無(wú)趣。

在這個(gè)神奇之旅中他D一次感知到了嗅覺(jué)、味覺(jué)和觸覺(jué)，跌跌撞撞地用喬伊的身體學(xué)著走路，品嘗美食，感受到溫?zé)嵴T人的披薩滿(mǎn)足味蕾的每一個(gè)細(xì)胞，綿密的糖果在舌尖迸裂的甜美，還有每一絲略過(guò)身體的涼風(fēng)，樹(shù)影婆娑下，每一道斑駁模糊的光影，以及那片繾綣旋轉(zhuǎn)飄入掌心的落葉。

一切都如此普通又如此復(fù)雜，如此平凡又如此美妙。

而就在此時(shí)，他和喬伊的靈魂又回到了“生命之初”這個(gè)地方，22號(hào)驚人地發(fā)現(xiàn)：幾千年來(lái)都獲得不了的地球通行證竟然生成了。

原來(lái)，生命的火花不是目標(biāo)，而是對(duì)生活的熱情。

22尋找了幾千年的火花，只是“平庸地活著”。原來(lái)平庸地活著，就是一種莫大的幸福。

作為父母，對(duì)孩子的要求也好，期待也罷，包括但不限于名與利，那只是一種形式而已，只要熱愛(ài)生活，哪怕是平凡的人生，也能過(guò)得有滋有味。

4.與自己的內(nèi)在和解，還孩子一個(gè)自由舒適的靈魂

人生有三個(gè)階段：懂得自己的父母是普通人，承認(rèn)自己是普通人，接納孩子是普通人。”

如果我們繼續(xù)延續(xù)父母的做法，把自己的理想、榮辱寄托在孩子身上，蕞終的結(jié)果是不論孩子優(yōu)琇與否，他都無(wú)法真正地接納和喜歡自己。

當(dāng)一個(gè)孩子為父母而活，失去了自己，被壓抑的叛逆期遲早也會(huì)以各種問(wèn)題爆發(fā)出來(lái)。

這顯然不是我們希望看到的。

接受孩子的平凡，首先是父母要和自己的內(nèi)在小孩和解。告訴自己：我很好，我值得被愛(ài)。我不必證明我很優(yōu)琇，也值得被好好對(duì)待。

當(dāng)父母真正接納了自己，才能做到愛(ài)自己、關(guān)懷自己，成為一個(gè)成熟獨(dú)立的人，改變內(nèi)在的關(guān)系模式。

關(guān)照好我們的內(nèi)在小孩，也明白孩子是獨(dú)立于自己的獨(dú)特個(gè)體，家長(zhǎng)一方面不斷發(fā)展學(xué)習(xí)，孩子獲得榜樣和動(dòng)力；另一方面才能給孩子無(wú)條件的愛(ài)，真正欣賞孩子的長(zhǎng)處，接納孩子的不足，讓孩子做自己，而不是父母想他成為的樣子。

接納孩子的“平庸”，并不意味著讓孩子甘于平凡，消極面對(duì)人生。而是教會(huì)他無(wú)論你優(yōu)琇與否，你在我眼中都是有價(jià)值和被愛(ài)的；教會(huì)他人生沒(méi)有捷徑，唯有努力才能有所收獲的道理，他才會(huì)堅(jiān)忍不拔，勇敢面對(duì)人生，更努力去追求自己理想中的“不平凡”。

而一個(gè)被愛(ài)滋養(yǎng)長(zhǎng)大的孩子，即使平凡，也會(huì)自信、篤定、無(wú)懼未來(lái)，閃爍著屬于他的光芒，讓人無(wú)法視而不見(jiàn)。

▎本文為中心原創(chuàng)文章，轉(zhuǎn)載時(shí)請(qǐng)標(biāo)明出處，未經(jīng)許可擅自使用者，本公司保留依法追究的權(quán)利。

相關(guān)閱讀：

宋倩：多少中國(guó)式父母的小歡喜，毀在了控制欲里

親子關(guān)系心理咨詢(xún)：無(wú)條件接納到底是什么鬼?

為什么小時(shí)候表現(xiàn)越「乖」、越「懂事」的孩子，長(zhǎng)大之后心理問(wèn)題越多？

青少年心理咨詢(xún)：青春期孩子不愿意跟父母說(shuō)話(huà)