很多家長(zhǎng)都覺(jué)得與孩子的溝通很困難，孩子都不喜歡聽(tīng)自己的話，無(wú)論說(shuō)什么，孩子似乎都聽(tīng)不進(jìn)去，因此在對(duì)孩子的教育上也常常受到阻礙。對(duì)于這些情況，家長(zhǎng)們應(yīng)該考慮一下，自己的溝通方式是否讓孩子覺(jué)得不舒服呢？其實(shí)，父母的一些溝通方式是孩子所排斥的： 

1.指責(zé)埋怨型溝通 

“啊呀！你看你又把衣服弄臟了！”“你怎么只想著玩！作業(yè)都還沒(méi)做！”“你看你又把桌子弄臟了！”很多家長(zhǎng)都會(huì)有共同的反應(yīng)：指責(zé)和埋怨。

在這樣的指責(zé)中，父母與孩子往往不歡而散，問(wèn)題蕞終也沒(méi)有解決。父母對(duì)孩子的指責(zé)越多，孩子的負(fù)擔(dān)越重。這是一種很具破壞功能的家庭溝通模式，孩子要不逆來(lái)順受，要不一味逆反、攻擊性強(qiáng)，對(duì)他們的成長(zhǎng)極為不利。 

2.遷就討好型溝通

   “啊呀！媽媽不知道這個(gè)菜你不喜歡吃，將就著少吃點(diǎn)。你想吃什么？我明天就去買(mǎi)?！?“怎么，我給你買(mǎi)的這個(gè)圓規(guī)是小學(xué)生用的？對(duì)不起，我明天再去重買(mǎi)?！薄?/span>

當(dāng)對(duì)孩子過(guò)于遷就討好，表面上一團(tuán)和氣，但是這種通過(guò)逃避來(lái)“解決”問(wèn)題的方式并不能真正解決問(wèn)題。孩子在這種溝通模式中，容易養(yǎng)成依賴(lài)而又固執(zhí)、軟弱而又任性等不良的人格特點(diǎn)。孩子一旦形成任性的性格，往往就只讓父母遷就自己，自己卻很少遷就父母。而且，孩子的任性主要表現(xiàn)在眼前的家庭內(nèi)部，在家庭外部往往是一個(gè)遷就型的人；孩子長(zhǎng)大后建立家庭，往往也會(huì)發(fā)展出遷就討好型的溝通模式，在一種缺乏真摯愛(ài)情的家庭情感氛圍中生活。 

3.打岔啰唆型溝通

一些母親在與孩子溝通的時(shí)候，蕞大的特點(diǎn)是，聽(tīng)到孩子的一句話，馬上牽扯到很多人和事。比如說(shuō)，孩子興高采烈地告訴母親：“媽媽?zhuān)裉煨＿\(yùn)會(huì)上，我們班得了年級(jí)D一名，真開(kāi)心?！蹦赣H聽(tīng)到這句話，不是分享孩子的快樂(lè)，而是回答：“哎喲，你看你這身汗，臉上臟的，快去洗洗，穿上衣服，別著涼！”

其實(shí)，啰唆的人蕞大的特點(diǎn)是，聽(tīng)到別人的一句話，立即進(jìn)入自己的個(gè)人世界，看似在處理別人的事，實(shí)際上是在處理自己紛亂的情緒。這類(lèi)父母不太關(guān)心孩子的真正情感，被許多意義不大的瑣事纏繞，給孩子蕞大的感覺(jué)是嘮叨。其實(shí)，這樣的“溝通”是溝而不通，根本沒(méi)有實(shí)現(xiàn)信息的交流。家長(zhǎng)的喋喋不休，會(huì)讓孩子陷入煩躁，焦慮，盼望著這種嘮叨早點(diǎn)結(jié)束，家長(zhǎng)說(shuō)什么都聽(tīng)不進(jìn)去。這種溝通可能會(huì)造成孩子出現(xiàn)青春期問(wèn)題，出現(xiàn)逆反和抵觸。

4.超理智型溝通

“媽媽?zhuān)乙I(mǎi)活動(dòng)鉛筆?！薄盀槭裁匆I(mǎi)？”“原來(lái)那個(gè)壞了。”“剛剛買(mǎi)的怎么就壞了？你怎么這么不愛(ài)惜東西？”……“好了，下次可不準(zhǔn)再搞壞了，小孩子要知道愛(ài)惜物品?！薄?span lang="EN-US">

這種父母任何時(shí)候都不忘了敲打、警示、規(guī)范孩子，把孩子的一切成就和優(yōu)點(diǎn)都過(guò)濾掉，剩下的只有缺點(diǎn)和危險(xiǎn)。

這種溝通模式容易產(chǎn)生親子感情障礙。雖然在眼前可能有不少“良好的效果”，在整個(gè)中小學(xué)期間可能是一個(gè)十分規(guī)矩的“好學(xué)生”；但是從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，對(duì)孩子人格的成長(zhǎng)是非常不利的，在進(jìn)入社會(huì)的關(guān)口或以后，可能出現(xiàn)種種適應(yīng)障礙，如刻板、缺少熱情、固執(zhí)、偏執(zhí)、社交不良等。