每一位家長(zhǎng)都希望自己的孩子能夠出類拔萃，在將來(lái)有所成就。一個(gè)優(yōu)琇的人才，和他的創(chuàng)新思維能力是分不開(kāi)的。只有人擁有創(chuàng)造性的思維方式，才能打破常規(guī)、創(chuàng)造奇跡。因此，許多家長(zhǎng)從小就非常注重對(duì)孩子創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。那么，培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造性思維，家長(zhǎng)應(yīng)該從何著手呢?廣州心理咨詢為您解讀。

　　一、多和孩子對(duì)話，滿足孩子的好奇心

孩子與生俱來(lái)的好奇心促使他們一刻也停不下來(lái)，總是摸摸這、動(dòng)動(dòng)那，還喜歡問(wèn)問(wèn)題。家長(zhǎng)不要怕孩子弄亂了東西，而粗暴地制止；當(dāng)孩子提出了超出了年齡的問(wèn)題，對(duì)孩子的好奇心給予鼓勵(lì)，耐心解釋，用孩子聽(tīng)得懂的語(yǔ)言和孩子溝通，滿足孩子的好奇心。

家長(zhǎng)平時(shí)也應(yīng)多和孩子進(jìn)行對(duì)話，可以多給孩子講故事。在與孩子講話時(shí)，要因勢(shì)利導(dǎo)，抓住機(jī)會(huì)，就孩子感興趣的話題展開(kāi)對(duì)話，促使孩子啟動(dòng)思維，即興表述生動(dòng)的語(yǔ)言; 在講故事的時(shí)候，也可以給孩子一個(gè)開(kāi)放式的結(jié)尾，讓孩子發(fā)揮自己的創(chuàng)造性思維，結(jié)合之前的故事情節(jié)，進(jìn)行合理又有創(chuàng)造性的推斷，完成故事。

　　二、關(guān)注孩子，捕捉孩子的“敏感區(qū)”

　　夏保羅先生是國(guó)際著茗教育學(xué)家，美國(guó)教育基金會(huì)會(huì)長(zhǎng)，培養(yǎng)了許多高級(jí)人才，其中僅ECO就有1000多名，遍布世界各地。夏保羅先生認(rèn)為，現(xiàn)在孩子發(fā)育得較早，凡是健全的孩子，大多三四歲時(shí)就開(kāi)始對(duì)某一方面表現(xiàn)出一種特殊的敏感性。例如繪畫(huà)、計(jì)算機(jī)、體育運(yùn)動(dòng)等。如果家長(zhǎng)能夠在生活中多關(guān)注孩子，迅速捕捉到孩子的“敏感區(qū)”，因勢(shì)利導(dǎo)，著重培養(yǎng)，及時(shí)給他的未來(lái)定位，就為孩子成材打下了良好的基礎(chǔ)。

　　為了證明自己的觀點(diǎn)，夏保羅舉了麥克斯韋的例子。麥克斯韋之所以取得舉世聞名的偉大成就，與他父親及早發(fā)現(xiàn)他的敏感區(qū)并加以引導(dǎo)有直接關(guān)系。在麥克斯韋很小的時(shí)候，一次父親叫他畫(huà)靜物寫(xiě)生，對(duì)象是插滿菊花的花瓶。當(dāng)畫(huà)作完成時(shí)麥克斯韋的父親大吃一驚，之間滿紙涂的都是幾何圖形：花瓶是梯形、菊花是圓圈，葉子是千奇百怪的三角形。細(xì)心的父親發(fā)現(xiàn)小麥克斯韋對(duì)數(shù)學(xué)特別敏感，以至于在他眼中，許多東西的對(duì)象都變成了幾何圖形，于是開(kāi)始讓他在數(shù)學(xué)上下工夫。不久，麥克斯韋果然在數(shù)學(xué)方面顯示出竟然的才華，14歲便在《愛(ài)丁堡皇家學(xué)會(huì)學(xué)報(bào)》上發(fā)表了數(shù)學(xué)論文，另一些專家教授驚嘆不已。

　　三、在游戲中培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造性思維

　　在游戲中培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造性思維。游戲是幼兒的主導(dǎo)活動(dòng),在游戲中,孩子的創(chuàng)造力日益提高,從單純的模仿發(fā)展到創(chuàng)造,他們逐漸利用自己的創(chuàng)造性思維開(kāi)展新型的游戲情節(jié),創(chuàng)造性地扮演角色,創(chuàng)造性地制作游戲道具等。但是游戲水平的發(fā)展并非完全是自發(fā)的,在游戲中發(fā)展孩子的創(chuàng)造性思維,仍需要家長(zhǎng)的啟發(fā)引導(dǎo)。

　　四、鼓勵(lì)孩子多接觸音樂(lè)和繪畫(huà)

　　音樂(lè)可以促進(jìn)右腦的發(fā)育，還可以豐富幼兒的精神世界，在優(yōu)美的音樂(lè)中，孩子情緒興奮愉悅，此時(shí)，孩子的創(chuàng)造性思維處于蕞佳的狀態(tài)下;繪畫(huà)也可以促進(jìn)孩子右腦的發(fā)育，增強(qiáng)孩子的創(chuàng)造性思維。因此，音樂(lè)和繪畫(huà)，都是促進(jìn)孩子身心發(fā)展的好方法，家長(zhǎng)可多鼓勵(lì)孩子接觸音樂(lè)和繪畫(huà),并且給孩子一個(gè)自由的欣賞和實(shí)踐的空間,隨心所欲地畫(huà),自由想像地聽(tīng)。

　　五、給到孩子相對(duì)的自由，對(duì)孩子的“胡思亂想”給予肯定

　　幼兒創(chuàng)造性的行為在很小的時(shí)候就開(kāi)始萌芽了，并在兒童時(shí)期持續(xù)發(fā)展。因?yàn)樗麄兒闷妗⒑脝?wèn)、不受傳統(tǒng)的習(xí)慣和勢(shì)力束縛，敢說(shuō)、敢想、敢做，有一種“初生牛犢不怕虎”的精神，所以他們總是會(huì)有一些大膽的創(chuàng)新想法。這些在他們的玩泥沙、搭積木和各種玩具的操作中可以體現(xiàn)。這些創(chuàng)造性所帶來(lái)的歡樂(lè)是多少知識(shí)都無(wú)法替代的。

若家長(zhǎng)給予孩子相對(duì)的自由，不過(guò)多干預(yù)孩子的想法或行動(dòng)，也不輕易否定和指責(zé)孩子的“胡思亂想”，反而鼓勵(lì)孩子自己動(dòng)手一些小發(fā)明，那么孩子就有很多自由的空間，去隨意地想、隨意地發(fā)揮，在手指尖的觸摸過(guò)程中創(chuàng)造性思維也就得到了蕞好的發(fā)展。

六、給孩子選擇權(quán)和自我發(fā)展的機(jī)會(huì)

孩子的創(chuàng)新思維與家庭環(huán)境有著密切的關(guān)系，在沒(méi)有拘束和壓力的環(huán)境下，孩子的思維更開(kāi)闊。作為家長(zhǎng)，要尊重孩子的人格，讓孩子有選擇權(quán)。例如在興趣愛(ài)好、選擇書(shū)籍方面，家長(zhǎng)都應(yīng)尊重孩子的意愿，不將自己的意愿強(qiáng)加給孩子。

另外，不要替孩子操辦所有的事情，提供孩子自我發(fā)展的機(jī)會(huì)。在生活中，鼓勵(lì)孩子自己找到解決問(wèn)題的方法，培養(yǎng)孩子獨(dú)立思考的能力以及獨(dú)立做事的習(xí)慣，這樣，在解決問(wèn)題的過(guò)程中孩子的創(chuàng)新思維能力也能夠得到培養(yǎng)。